Школа им. С.Т. Шацкого

ЧОУ средняя школа имени С.Т.Шацкого, как часть системы открытого образования, в качестве приоритетов развития, ставит перед собой задачи по созданию условий для обеспечения равенства в получении образования, с помощью новых образовательных технологий.

Потому что цели открытого образования способствуют развитию доступности образования в связи с растущими потребностями личности и динамично изменяющимися требованиями общества и рынка труда, повышению уровня гибкости образовательной системы и её адаптации к многообразию социальных ситуаций, формированию мобильности потребителей образовательных услуг и образовательной системы.

Эти задачи решаются успешно в спроектированной модели школы полного дня, где учебно-образовательный процесс переориентирован на построение индивидуальной траектории получения образования с учётом индивидуально-типологических особенностей личности.

Режим полного дня позволяет максимально обеспечить наличие и прохождение каждым обучающимся школы всех пространств и запустить все процессы развития, воспитания и обучения для каждого школьника.

Комфортность проживания участников образовательного процесса в образовательном пространстве обеспечивается системой сопровождения, которая складывается из взаимосвязанной работы социальной, психологической, медицинской и компенсирующей служб.

Основные задачи

• всестороннее изучение рынка образовательных услуг, спроса на образовательные услуги и условия обучения;
• согласование деятельности образовательного учреждения с интересами и запросами родителей, с целью оптимизации процесса обучения в рамках ФГОС;
• воздействие на рынок образовательных услуг и запросов, презентация потенциала учреждения в своих интересах.

Для решения задач мы разработали «маркетинговую программу» и «маркетинговое согласование». Если маркетинговая программа – это план последовательных действий, направленных на организацию деятельности школы с последующей корректировкой различных её звеньев, то «маркетинговое согласование» – это обеспечение постоянной планируемой результативной обратной связи между участниками образовательного процесса.

С точки зрения маркетингового обеспечения деятельности образовательного учреждения, особенно в условиях нашей школы, особое звучание и смысл приобретают понятия «доступность», «качество» и «эффективность» образования.

Выбор решения в равной степени стоит как перед школой, которая хочет занимать определённое место в образовательном пространстве, так и перед всеми участниками образовательного процесса:

• родителями, которые, выбирая школу, планируют решить определенные проблемы (сохранить здоровье ребенка, раскрыть и развить его индивидуальные способности, скомпенсировать учебные и коммуникативные проблемы и т.д.);
• детьми, для которых важно внимание к их личности, их возможностям и интересам, важен комфорт обучения и общения;
• педагогами, для которых своя составляющая имеет решающее значение при выборе условий работы (для одних покой, для других – творчество, профессиональный рост, реализация своих идей).

Основой же для выбора альтернативного решения всегда являются те условия, которые предлагает школа.

Одним из важнейших условий является педагогический коллектив, который, работая в условиях школы полного дня, имеет свои отличия от традиционной системы образования, а именно:

• постоянная работа в режиме инновации;
• адаптация к каждому ребёнку,
• умение взаимодействовать на основе единого планирования жизнедеятельности школы,
• обязательное отслеживание уровней обученности, воспитанности, состояния здоровья и общего развития ребёнка.

Всё это требует от коллектива умения командного согласования своих действий, умения построений межличностных отношений, понимания «концепции МЫ».

Влияние непрерывного образования педагогов на развитие педагогического коллектива и инновационной деятельности и есть условие успешной реализации целей школы. В результате такой деятельности педагогический коллектив становится командой, способной чётко выполнять свои должностные обязанности в режиме инновации.

Обращение к опыту С.Т. Шацкого, его идеям, таким как:

• идея согласованного взаимодействия с родительской и педагогической общественностью в ходе организации деятельности образовательных учреждений;
• идея единого педагогического пространства для учащихся и педагогов;
• идея развивающей образовательной среды;
• идея антропоцентристского подхода к ребёнку в условиях его обучения и воспитания;
• идея согласованности действий педагогов;
• идея открытости педагогической системы;

помогло нам создать адаптивно-развивающую школу полного дня в современных условиях.